Kategori: Undervisa

De osedda barnen

När tiden krymper blir valen färre. Bisaker plockas bort och fokus läggs på  det jag verkligen anser är viktigt i livet. Mina lärdomar om livets sårbarhet och barns utsatthet blev privata och kom tidigt. De har påverkat hela mitt liv. Smärtan är jag ständigt medveten om och måste hantera.

Det finns kunskaper man önskar att man sluppit få så tidigt. Men när de väl finns där väljer jag att använda mig av dem. Jag strävar efter att vara en lärare som ser. Det innebär verkligen inte alltid att jag lyckas, men jag känner min förmåga. Jag kan signalerna.  De osedda barnen, finns de med när politikerna diskuterar skolpolitik?

Att läsa för livet

Tre till fyra gånger i veckan, 20 minuters skönlitterär läsning har visat sig göra stor skillnad för läshastigheten.

”För att ta till oss en text behöver vi komma upp i en läshastighet på cirka 200 ord i minuten”, berättar min kollega som undervisar i svenska språket.

En del av de elever som kommer till gymnasieskolan  har en hastighet av 100 ord i minuten (åk 1 gymnasiet).Det säger sig självt att det är svårt att bedriva en meningsfull undervisning i ämnen som kräver läsning då.

Att kunna läsa är en medborgerlig rättighet. Men hur kan det då komma sig att elever har en så låg läshastighet när de börjar gymnasiet. Var gick det snett?

Eleven kommer med ett sargat självförtroende men det fina är att när hen läst tre till fyra gånger i veckan, minst tjugo minuter per gång i en termin, då har  läshastigheten ökat.

Alla barn har rätt att få lyssna till sagor och att få lära sig läsa i en hastighet som gör att de kan tillgodogöra sig innehållet.

Språket är en medborgerlig rättighet och grunden i en demokrati.

Låt oss tillsammans värna läsningen!

Skapa sammanhang

Jag skapar sammanhang för mig själv, men också för och tillsammans med andra. Författarskapet ger mig möjlighet att skapa mina mer privata och personliga sammanhang.Genom lärarrollen vill jag ge mina elever sammanhangen.

Så lägger vi tillsammans pusselbit för pusselbit. Jag skissar helheter och siktar mot att mina elever ska förstå. För jag vet, Sammanhangen skapar trygghet. När vi förstår vill vi fortsätta. I bästa fall skapar jag förutsättningar för att eleverna själva skapar sammanhang. Då blir mitt hjärta varmt.